USO DE LOS BLOGS EN UNA PEDAGOGIA CONSTRUCTIVA
Los Weblogs, tiene un gran potencial como herramienta en el proceso enseñanza aprendizaje, pues sirve de apoyo al E-learning, establece un canal de comunicación entre profesor y alumno, promueve la interacción social, dotan al alumno con un medio personal para la experimentación de su propio aprendizaje y son fáciles de asimilar. Los edublogs, este nace de la unión de los términos educación y blogs su objetivo apoyar al proceso enseñanza aprendizaje.
Tanto la educación como los weblogs pueden definirse como procesos de construcción de conocimientos. Los edublogs en la blogosfera, las primeras redes de profesores que experimentaron con los weblogs surgieron en la blogosfera anglosajona sin embargo fue liderado por la universidad de Harvard. En España las primeras experiencias han partido de los departamentos de comunicación y periodismo de los centros de enseñanza superior, como la Universidad de Navarra, de Málaga, y la de Carlos III en Madrid en cuyas asignaturas se ha animado a los alumnos a crear su propio blogs. Para un desarrollo de la Sociedad de la Información y del Conocimiento (SIC), la educación debe asumir el reto de la alfabetización digital, pues la red debe ser utilizada como medio y objeto de conocimiento, de tal manera que se desarrollen didácticas adaptadas a la formación continua y a distancia en un nuevo modelo de aprendizaje; la enseñanza con y sobre blogs responde a esta nueva realidad social en la pedagogía.
En gran parte de las experiencias educativas con blogs se observa que la asignación concreta de creación de weblogs como requisito académico y para una clase concreta no siempre produce la motivación esperada en los estudiantes. Con esta didáctica el blogs termina siendo una escritura forzada donde el alumno escribe para el profesor. Un modelo de enseñanza con weblogs dentro de una pedagogía constructivista entiende el blogs como un medio personal y propio del alumno. Los weblogs, así como la educación son procesos de comunicación, de socialización y de construcción de conocimientos; una de sus características es que pase de ser un monologo a un dialogo y la interacción que proporciona es complementaria a la función de los foros de discusión. La creación del blogs colectivo permite desarrollar capacidades de trabajo colaborativo a través de la distribución de funciones en el grupo y del establecimiento de un modelo de tutoría mutua entre sus integrantes. Tanto profesores y alumnos se benefician del uso de los weblogs en los procesos de enseñanza aprendizaje a distancia ya que ocupan un espacio intermedio entre la enseñanza presencial y los sistemas estructurados de E-learning, que prevé la construcción de un “campus virtual” para el aprendizaje colaborativo en el ámbito de la educación superior; también permite organizar la documentación del proceso a la vez que se beneficia de la posibilidad de recibir feedback, les permite a los alumnos utilizar servicios de sindicación de contenidos para mantener actualizado el blogs de su interés, también mejoran sus técnicas de escritura su esfuerzo de narración y al profesor a organizar las lecturas de los blogs de sus alumnos. Algunas estrategias que pueden resultar útiles para la experiencia con blogs educativos son:
-Analisis previo de otros blogs; ser buen lector de bloggers para asimilar pautas y comportamientos propios del medio.
-Responsabilidad en la red, ser conciente de las responsabilidades que emanan de la actividad como autor en la publicación on line, ser concientes de que citando las fuentes donde aprendemos y nos inspiramos, no solo estamos dando créditos a nuestras opiniones sino que permitimos su acceso para que las personas interesadas puedan contrastar la información y aportar sus observaciones.
-El blogs como parte de un ecosistema.
Los weblogs forman parte del ecosistema de la Red, no debe ser tomado como un todo aislado, ni como la única herramienta on line que favorece el aprendizaje colaborativo. Los blogs dentro de un contexto educativo sirven como plataforma ideal para la observación y análisis de la propia herramienta; ha evolucionado hacia soportes multimedia al desarrollo de la telefónica móvil y su integración con dispositivos de audio, fotografía y video digital lo que favorece al ámbito de la enseñanza ya que pueden ayudar a construir una nueva metodología ofreciendo su formato y su dinámica para experimentar sobre nuevos modelos educativos.
